Cómo Hacerse Uno
Los maestros de educación especial necesitan ser capaces de explicar conceptos de manera que los estudiantes con problemas de aprendizaje puedan comprenderlos.
Se exige que los maestros de escuelas públicas tengan por lo menos una licenciatura y una certificación o licencia emitida por el estado. Las escuelas privadas generalmente exigen que los maestros tengan por lo menos una licenciatura. No se exige que los maestros de escuelas privadas tengan una licencia o certificación, pero las escuelas privadas pueden preferir contratar a los maestros que tengan una licencia. Para obtener información sobre los programas de capacitación docente y los requisitos de certificación de su estado visite la página del Teach.
Educación
Todos los estados exigen que los maestros de educación especial pública tengan por lo menos una licenciatura. Algunos de estos maestros se especializan en educación primaria o en un área de estudio, como matemáticas o química, y hacen una especialización secundaria en educación especial. Otros obtienen un título específico en educación especial.
En un programa conducente a una licenciatura en educación especial, los futuros maestros aprenden sobre los diferentes tipos de discapacidades y cómo presentar la información para que los estudiantes de educación especial la comprendan. Estos programas suelen incluir trabajo de campo, como la práctica profesional. Algunos estados exigen que los maestros de educación especial obtengan una maestría en educación especial después de haber recibido su certificación de maestro.
Los maestros en las escuelas privadas no necesitan cumplir con los requisitos estatales. Sin embargo, las escuelas privadas generalmente buscan maestros que tengan al menos una licenciatura en educación especial.
Licencias
Todos los estados exigen que los maestros de escuelas públicas tengan una licencia. La licencia se conoce como una certificación. No se exige que los maestros que enseñan en escuelas privadas tengan licencia.
Los requisitos para la certificación varían según el estado. Sin embargo, todos los estados exigen al menos una licenciatura. También exigen que completen un programa convencional de preparación de maestros y una experiencia docente supervisada, que generalmente se adquieren mediante prácticas profesionales. Algunos estados exigen un promedio mínimo.
Muchos estados ofrecen licencias generales en educación especial que permiten que los maestros trabajen con estudiantes con una gran variedad de categorías de discapacidades. Otros obtienen licencias en diferentes especialidades dentro de la educación especial.
Se suele exigir que los maestros completen clases de desarrollo profesional todos los años para mantener sus licencias. La mayoría de los estados exigen que los maestros a pasen una revisión de antecedentes penales. Algunos estados exigen que los maestros obtengan una maestría después de haber recibido su certificación.
Algunos estados permiten que los maestros de educación especial transfieran sus licencias de un estado a otro. Sin embargo, algunos estados exigen que los maestros, incluso aquellos con experiencia, cumplan con los requisitos de ese estado para obtener la licencia.
Todos los estados ofrecen una alternativa a la certificación para las personas que ya cuentan con una licenciatura, pero que no han completado los cursos en educación necesarios para la certificación. Algunos programas de certificación alternativa permiten que los candidatos comiencen a enseñar de inmediato bajo la estricta supervisión de un maestro con experiencia.
Estos programas alternativos abarcan métodos de enseñanza y desarrollo infantil. Cuando terminan el programa, a los candidatos se les otorga la certificación. Otros programas exigen que los estudiantes tomen clases en educación antes de que puedan comenzar a enseñar. Los estudiantes pueden recibir una maestría después de haber completado cualquiera de los dos programas. Para más información acerca de los programas de certificación alternativa, visite la página del National Center for Alternative Certification (NCAC).
Oportunidades de Ascenso
Los maestros con experiencia pueden lograr un ascenso para hacerse maestros mentores o titulares. Los maestros mentores y titulares suelen trabajar con maestros con menos experiencia para ayudarles a mejorar sus habilidades pedagógicas.
Con una certificación o educación adicional, los maestros pueden llegan a ser consejeros escolares, bibliotecarios escolares o coordinadores educativos. Algunos llegan a ser viceadministradores o administradores. Ambos puestos generalmente requieren títulos adicionales en administración o liderazgo educacional. Para más información, consulte los perfiles de los consejeros educativos y vocacionales, bibliotecarios, coordinadores educativos y administradores de escuela primaria, intermedia y secundaria.
Cualidades Importantes
Habilidades de comunicación. Los maestros de educación especial deben colaborar con los maestros ayudantes y los maestros de educación general. Además, deben discutir las necesidades de los estudiantes con los padres y administradores.
Creatividad. Los maestros de educación especial necesitan pensar de forma creativa para desarrollar nuevas maneras de presentar la información para que se adapte a los estilos de aprendizaje de sus estudiantes.
Habilidades de pensamiento crítico. Los maestros de educación especial revisan y analizan los datos sobre el progreso, fortalezas y debilidades de los estudiantes. Luego utilizan esa información para desarrollar estrategias para ayudar a los estudiantes a aprender.
Habilidades didácticas. Los maestros de educación especial tienen que ser capaces de explicar conceptos difíciles de manera que los estudiantes con problemas de aprendizaje puedan comprenderlos. Además, necesitan ser capaces de hacer que los niños participen en el proceso de aprendizaje y de ayudar a otros maestros a adaptar sus clases a las necesidades de los estudiantes de educación especial.
Paciencia. Trabajar con estudiantes con diferentes habilidades y de diferentes culturas puede ser difícil. Los maestros de educación especial deben ser pacientes con los estudiantes que tienen dificultades con el material.
Habilidades interpersonales. Los maestros de educación especial deben trabajar con los maestros de educación general, consejeros escolares, administradores y padres para desarrollar Planes de Educación Individualizada de acuerdo con a los mejores intereses de los estudiantes. Manejar las prioridades de los distintos grupos puede ser difícil, así que los maestros de educación especial tienen que ser capaces de desarrollar buenas relaciones laborales.
